El CIED-Humano menciona también sentido pertenencia y la forma en la que viven los estudiantes
Juan María Ramírez
La continuidad efectiva de las clases, el sentido de pertenencia que desarrollen los alumnos y el clima del aula, que garantice una atención sin interrupciones, son los principales factores que inciden en el aprendizaje de los alumnos en República Dominicana, aunque también las condiciones socioeconómicas tienen un gran peso.
Así lo determinó una investigación del Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-Humano) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) en un análisis de los resultados de República Dominicana en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025, centrado en comprender lo que ocurre en los procesos de aprendizajes de los estudiantes dominicanos.
“Podemos ofrecer la inclusión, el acceso, el tiempo, podemos ofrecer docentes, y recursos, pero debemos preguntarnos cómo viven los estudiantes”, dijo el director del CIED-Humano, Radhamés Mejía, durante la presentación del estudio.
Mejía exhorta a los actores educativos a lograr una mirada más completa del sistema, y no quedarse en las comparaciones internacionales.
“El estar, el pertenecer y el poder aprender describen aspectos relacionados con la experiencia escolar: un estudiante puede asistir a clase, pero sentirse aislado. También puede sentirse integrado, pero encontrar un aula donde resulta difícil trabajar. Esta mirada ayuda a observar la oportunidad educativa de manera más completa”, enfatizó.
El análisis parte de los resultados nacionales alcanzados en las áreas de matemática, lectura y ciencia de PISA 2025, donde el país alcanzó un promedio de 349, por debajo del nivel 2 (umbral básico de competencia) de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que alcanza los 469.
“Estar en un aula donde se pueda escuchar, donde se pueda concentrar y donde se pueda trabajar con menos interrupciones es importante y tiene repercusiones sobre el aprendizaje”, explicó el profesor Mejía, al mostrar los datos arrojados por ese análisis: el 80% de los que estudiaban en un clima desfavorable se ubicaron por debajo del nivel 2.
Asimismo, el 80% de los alumnos que no mostraron sentido de pertenencia con su comunidad académica, estuvieron por debajo también del nivel 2 de aprendizaje.
Desigual social y repetición de curso
La desigualdad de condiciones socioeconómicas y culturales es otro factor de incidencia, pues en el grupo más desfavorecido, el 83% presenta dificultades simultáneas en las tres áreas (matemática, lectura y ciencia), mientras que, en el más favorecido, el 44% tiene dificultades. El estudio también demuestra que los estudiantes que repiten cursos no necesariamente muestran un mejor desempeño, por lo que invitó a analizar esta “medida”.
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